martes, 16 de julio de 2013

Biografia de Pablo Bongiovanni



Pablo Bongiovanni: nació en 1979, es profesor en Ciencias de la Educación y especialista en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Trabajó en la formación de la primera comunidad de edubloggers argentinos, un proyecto para que los docentes incorporen herramientas de la web en sus enseñanzas.
Actualmente, es muy activo en internet y se lo puede seguir en redes sociales, como twitter.
Podemos decir que su identidad digital lo construye él mismo. A través de su activa participación en internet, se lo ve como un profesor de tecnología, muy interesado en el uso de las herramientas de las redes sociales para la educación.
Sin embargo, considero que cada persona tiene una determinada identidad en internet, que debe cuidar. Exponerse públicamente en internet contrae tanto riesgos como beneficios. Pasan casos como el robo de identidad, cuentas falsificadas en redes sociales, etc. Es nuestra responsabilidad cuidar nuestros datos personales, exigir más control en internet, etc.


Respuestas a la pregunta del texto de Sibilia



1. ¿Qué quiere decir con que la escuela es una tecnología de época?
2. ¿El artefacto socio-técnico escuela por qué es imperiosa su entrada en funcionamiento en la modernidad?
3. Explica este párrafo con tus palabras y en el contexto que desarrolla la autora: "fascinada por la incitación a la visibilidad e instada a adoptar con rapidez los más sorprendentes avances tecnocientíficos, en medio a los vertiginosos procesos de globalización de todos los mercados, entra en colapso aquella subjetividad interiorizada que habitaba el espíritu del hombre-máquina."
4. ¿Por qué la escuela puede desplomarse, al decir de la autora?
1-La autora quiere decir que la escuela es una tecnología de época, porque fue creada en un punto determinado en el tiempo y respondiendo a unas demandas especificas de la sociedad, que se consideraba, según la autora, igualitaria, fraterna y democrática. Estas demandas eran: “alfabetizar” a los ciudadanos con el idioma y los símbolos patrios, “educarlos” para que sepan las matemáticas y la literatura e “inculcarles” las costumbres y morales burguesas. La escuela, en ese momento, era la responsable de llevar adelante esa misión. La escuela no existió siempre, sino que fue creada para responder a esa necesidad, en un punto determinado en el tiempo.
2- El artefacto socio-técnico escuela es imperiosa con su entrada en funcionamiento en la modernidad, debido a que en la edad media, los aprendices debían realizar ciertas tareas bajo la vigilancia de un profesor. Ese trabajo era evaluado de manera jerárquica y al final se determinaba si el aprendiz era capaz o no. Con la llegada de la escuela, ya no se evaluaba de esta manera, sino que eran miles de cuerpos trabajando al ritmo que le demandaba la sociedad industrial y con un único objetivo para ese momento: el progreso mundial. Personas estudiando al mismo tiempo, en un proceso que iba a ser globalizador, alimentaban un cambio que iba a alterar el ritmo del mundo entero y lo iba a acelerar. Las personas no eran consideradas humanas, sino como “herramientas de trabajo” de la sociedad industrial, entrenadas para funcionar de una determinada manera y cumplir un determinado rol.
3- La autora explica con esta frase que el hombre, ante el avance de la tecnología, comenzó a cuestionarse cual era su lugar en el mundo. La etapa industrial había preparado “hombres -maquina”, personas que estaban preparadas para cumplir un determinado rol en la sociedad, evitando todo tipo de “desviaciones”. Con el avance tecnológico, la nueva estrategia de las industrias fue fomentar las capacidades de cada persona. Cada uno comenzó a mirarse a sí mismo, arrastrado por la velocidad a la que avanzaba la globalización y el desarrollo de las maquinas.
4- Según la autora, la escuela puede derrumbarse, porque fue creada para satisfacer una demanda específica, en un punto determinado, apoyada por ciertos valores morales y sociales. Hoy, ese apoyo que la sostuvo por muchos años está desapareciendo. Surgieron otros valores sociales que hacen que la estructura escolar tiemble. El desarrollo social hace que la escuela, con su formato tradicional que servía para estructurar a los hombres, quede “fuera de época” y vaya perdiendo solidez. 

lunes, 24 de junio de 2013

Encuentro de estudiantes de los IFDC de Rio Negro.

En el encuentro de estudiantes de IFDC de Rio Negro, realizado en 2012, el profesor Oscar Domínguez Verri debatió la participación de los alumnos en los institutos. Planteó que participar es un verbo que no acepta mandato y develó cuatro cuestiones en la formación docente: las relaciones de poder en los institutos, la política en la formación está desatendida, la participación de los alumnos es muy importante y la normativa de los IFDC  está prescrito y  no garantiza condiciones para apropiarse del espacio de poder del consejo directivo.
Planteó además que los institutos están habitados de diferentes maneras y que es importante por parte de los alumnos sumar la mirada política, no solo ser usuarios. Incluso, no participar es una postura política. Ser invisible es perjudicial para los alumnos. Agregó además que los consejos directivos trajeron algo nuevo, rompieron con lo tradicional. Permite construir micro políticas.
Las maneras en que los alumnos realizan una participación real suceden cuando toman decisiones en diferentes niveles y las implementan. Además sucede cuando se evalúa permanentemente el funcionamiento institucional.
En el momento de resolver  las relaciones de poder en una institución lo hacemos desde el modelo más hegemónico. Los obstáculos de la participación de los alumnos no es problema de ellos, sino de las instituciones. Los principales obstáculos que existen son el desconocimiento de la normativa, la implementación orgánica para el trabajo de claustro y la falta de información.
El profesor representante del IFDC de El Bolsón utilizó la conocida herramienta de la red social twitter, el hashtag, para dar a conocer minuto a minuto lo que iba sucediendo en la charla. Las ventajas del uso del hashtag son que se puede organizar la información sobre un tema, informar noticias de manera inmediata, lograr informar a todo el mundo y recibir sus opiniones, etc.
En este caso, se utiliza el hashtag para informar todo lo que va pasando en esa charla, para informar a los que no están presentes. La ventaja de esta utilización es que se puede informar minuto a minuto, pero la desventaja que atrae es la limitación de los caracteres que tiene twitter no te permite informar con detalles, sino brevemente.
Además del uso del hashtag, se utilizó la herramienta “Storify”. Storify es una página que permite que el navegador de internet pueda almacenar sus búsquedas diarias en la web formando una historia en una misma línea de tiempo. El usuario puede confeccionar sus propias historias añadiendo títulos, enlaces, estilos de fuente, conectores de texto, etc. Por otra parte, los contenidos se extraen de las redes sociales como Twitter,  Youtube, Facebook, etc. Estas historias pueden compartirse. Su uso en este caso permite que el profesor de El Bolsón pueda ir ordenando sus twits a medida que los iba subiendo. La información queda visiblemente ordenada y es más fácil ordenar la información cronológicamente.  

lunes, 17 de junio de 2013

Redes sociales y construcción de conocimientos en la cursada de Tecnología 1


En la cursada de tecnología 1, estoy aprendiendo a ampliar mi mirada sobre internet y las redes sociales. Descubrí que hay diversas maneras de comunicarse en redes sociales y estoy aprendiendo a variar (no usar solamente mi cuenta de facebook, sino una cuenta de twitter, google +, etc.)
Internet puede ser utilizada en las escuelas para la enseñanza como una herramienta posible para acercar a los niños al inmenso mundo que compone la tecnología. El buen uso de los niños del mundo virtual depende de las herramientas que le demos para que sepan distinguir sitios confiables de los que no lo son. 
También depende de nosotros demostrarles que el mundo es tecnología (no solo internet) y que se puede ver desde un elemento muy sencillo, como un lápiz, por ejemplo.

lunes, 13 de mayo de 2013

Tipos de archivos y extensiones


TIPOS DE ARCHIVOS Y EXTENSIONES:
Un archivo es un programa, un conjunto de datos utilizados por el programa o un documento creado por los usuarios. Son las unidades básicas de almacenamiento que permiten a la computadora distinguir entre los diversos conjuntos de información. El nombre de archivo permite identificarlo y administrarlo.
 La extensión es un conjunto de caracteres añadido a un nombre de archivo para definir su tipo. Indica el formato, el tipo de datos que contiene y el programa que requiere la computadora para visualizarlo o editarlo. La computadora realiza esta asociación de manera automática, siempre y cuando tenga habilitado el programa requerido por el archivo.
TIPOS DE ARCHIVOS:
Los archivo se diferencian en dos tipos:
Ejecutables: Son aquellos que fueron programados para realizar acciones y rutinas por sí mismos. Ejemplos: .EXE .COM, BAT, DLL, etc.
De datos: Son aquellos que, principalmente, contienen datos, y necesitan de una aplicación específica para ser abiertos. Ejemplo: .TXT, .DOC, .XLS.